空調控制器構建教室空調節能管理體系的實踐與
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蘇州市學士中心小學坐落于姑蘇區學士街，是一所擁有 68 年辦學歷史的公辦優質小學，2020 年完成校區改擴建后，占地面積達 12600 平方米，建筑面積 8900 平方米，現有 24 個標準化教學班
蘇州市學士中心小學：AC360 空調控制器構建教室空調節能管理體系的實踐與探索?
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第一章 學校概況與空調節能管理需求背景?
1.1 學校辦學規模與基礎設施現狀?
蘇州市學士中心小學坐落于姑蘇區學士街，是一所擁有 68 年辦學歷史的公辦優質小學，2020 年完成校區改擴建后，占地面積達 12600 平方米，建筑面積 8900 平方米，現有 24 個標準化教學班級，在校學生 1128 人，教職工 76 人。學校秉持 “學士育人，知行合一” 的辦學理念，在硬件設施建設上對標省級義務教育學校辦學標準，每間教室均配備多媒體教學設備、新風系統及分體式空調 —— 其中 1-3 年級教室安裝 1.5 匹格力 KFR-35GW 系列空調，4-6 年級教室安裝 2 匹美的 KFR-51GW 系列空調，空調年均使用時長約 2200 小時（夏季 1100 小時、冬季 900 小時、過渡季節 200 小時），是學校能耗占比最高的用電設備之一。
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1.2 傳統教室空調管理的痛點梳理?
1.2.1 能耗管控難：無序調節導致能源浪費?
通過學校 2023 年 9 月 - 2024 年 8 月的能耗統計數據顯示，教室空調年耗電量達 38400 度，占全校總耗電量的 42%。核心問題在于學生自主調節行為缺乏約束：夏季課間常有學生將空調溫度調至 16-18℃，冬季調至 26-28℃，導致空調長期處于高負荷運行狀態；同時，放學后忘關空調的情況每月平均發生 3-4 次，單次最長空耗時間達 14 小時（2024 年 5 月 12 日，六年級 3 班空調未關，單日多耗 15.4 度電）。?
1.2.2 人力管理繁：逐間巡檢效率低下?
學?？倓仗幇才?2 名后勤人員負責教室空調日常管理，每日需在早讀前（7:00-7:30）、午休（12:00-12:30）、放學后（16:30-17:00）三個時段逐間巡檢，單次巡檢需耗時 40-50 分鐘，日均耗時 2.5 小時。遇到陰雨天氣或季節交替時，需額外增加巡檢頻次，導致后勤人員精力分散，難以兼顧其他校園維護工作。?
1.2.3 狀態監測弱：運行數據缺乏可視化?
傳統管理模式下，空調運行狀態僅能通過現場查看獲取，無法實時掌握每臺設備的運行功率、累計能耗、故障情況。2024 年 3 月，四年級 2 班空調因壓縮機故障導致耗電量驟增（當月耗電 320 度，較正常月份高出 180 度），直至月底抄表時才發現異常，延誤了維修時機，額外產生維修成本 860 元。?
1.3 政策導向與學校節能需求的契合?
2024 年江蘇省教育廳發布《江蘇省綠色校園建設行動方案（2024-2027 年）》，明確要求義務教育階段學校能耗強度較 2020 年下降 18%，其中空調、照明等主要用電設備需實現智能化管控?；诖?，學士中心小學將教室空調節能改造納入年度重點工作，計劃通過引入智能控制系統，實現 “能耗降低、管理提效、體驗優化” 三大目標，預算投入 12 萬元用于設備采購與安裝調試。?
第二章 廣州派谷電子 AC360 系統的技術適配與方案設計?
2.1 AC360 空調控制器的核心技術參數?
2.1.1 硬件性能：適配多品牌分體空調?
廣州派谷電子 AC360 空調控制器采用壁掛式設計，尺寸為 86mm×86mm×35mm，重量 120g，適配電壓范圍 AC100-240V，支持紅外信號學習功能，可兼容格力、美的、海爾、奧克斯等 120 余個品牌的分體式空調。針對學校 1.5 匹、2 匹空調的不同功率需求，控制器內置 16A 繼電器，最大負載功率可達 3500W，滿足空調運行的電流承載需求；同時配備溫度傳感器（精度 ±0.5℃）與電流檢測模塊，可實時采集教室環境溫度與空調運行電流數據。?
2.1.2 通信方式：穩定的無線連接方案?
考慮到學校教室分布在 3 棟教學樓（每棟 4 層），技術團隊采用 “LoRa+WiFi” 雙模通信方案：AC360 控制器通過 LoRa 網關（部署在每棟教學樓樓頂）實現數據上傳，傳輸距離可達 500 米，穿透 3 層墻體后信號衰減率僅 12%；管理平臺端支持 WiFi 接入，后勤人員通過校園內網或手機 4G/5G 網絡即可訪問，數據傳輸延遲≤3 秒，確保實時管控需求。?
2.2 智能節能遠程控制系統的功能模塊?
2.2.1 設備管理模塊：全生命周期監控?
系統后臺為每臺空調建立獨立檔案，記錄設備編號（如 “教學樓 A-302-1”）、品牌型號、安裝位置、控制器 SN 碼、啟用時間等信息。支持遠程查看設備在線狀態（在線 / 離線）、運行模式（制冷 / 制熱 / 送風）、設定溫度、當前功率等參數，當設備離線超過 10 分鐘或功率異常波動（±30%）時，系統自動發送報警信息至后勤人員手機 小程序。?
2.2.2 策略控制模塊：定制化運行規則?
結合學校教學作息，技術團隊為系統設置三級控制策略：?
基礎時段策略：上課日（周一至周五）按教學時段自動啟停 —— 早讀前 30 分鐘（6:30）開機預溫（夏季 26℃、冬季 20℃），上午放學（11:30）自動關機；下午上課前 20 分鐘（13:10）開機，放學后 15 分鐘（16:45）關機；?
特殊場景策略：節假日（含周末）自動切換為 “節能模式”，僅保留值班室空調可手動開啟；考試期間（如期中 / 期末考試）延長開機時間 1 小時（17:45 關機），確保考生舒適；?
應急調整策略：后勤人員可通過平臺臨時調整單間或多間教室的空調參數，例如冬季雨雪天氣可將設定溫度上調 1℃（至 21℃），調整指令下發后 5 秒內生效。?
2.2.3 能耗分析模塊：數據可視化呈現?
系統按日、周、月、學期生成能耗報表，支持多維度數據對比：?
單臺空調能耗對比：可查看 24 臺空調的日均耗電量，識別高能耗設備（如 2024 年 11 月，教學樓 B-201 空調日均耗電 12.8 度，為全校最高，經排查發現是濾網堵塞導致，清潔后能耗降至 9.2 度）；?
年級能耗對比：1-3 年級（1.5 匹空調）月均能耗 1080 度，4-6 年級（2 匹空調）月均能耗 1320 度，系統自動計算能耗差異率（22.2%），為后續管理提供參考；?
改造前后對比：以 2023 年同期數據為基準，實時顯示節能率、累計節電量、累計節省電費等核心指標。?
2.3 項目實施方案的定制化設計?
2.3.1 前期調研與設備適配測試?
2024 年 7 月，廣州派谷電子技術團隊進駐學校，完成三項核心工作：?
空調型號統計：逐一登記 空調的品牌、型號、安裝年份、運行狀態，形成《空調設備臺賬》；?
信號覆蓋測試：在每棟教學樓的不同樓層、教室角落測試 LoRa 信號強度，確定 網關的最佳安裝位置（教學樓 A 樓頂、教學樓 B 樓頂、綜合樓樓頂）；?樣機適配測試：選取 2 間教室（三年級 1 班、五年級 2 班）安裝 AC360 空調控制器進行為期 15 天的測試，驗證設備兼容性（紅外信號配對成功率 100%）、通信穩定性（離線次數 0 次）、能耗控制效果（測試期間 2 間教室共節電 186 度，節能率 23%）。
第三章 項目實施過程與系統落地細節
3.1 硬件安裝的實操流程?
3.1.1 控制器安裝步驟?
以 1.5 匹格力空調為例，AC360 控制器的安裝分為五個步驟：?
定位安裝位置：在空調機身側面（距離紅外接收窗 10-15cm）標記鉆孔點，確保不遮擋空調出風口與檢修口；?
固定底盒：使用沖擊鉆鉆孔（孔徑 6mm，深度 30mm），打入膨脹螺絲，將控制器底盒固定在墻面，平整度誤差≤2mm；?
接線操作：從教室插座引出 AC220V 電源線（火線、零線、地線），接入控制器接線端子，接線完成后用萬用表檢測電路通斷，確保無短路；?
主機安裝：將控制器主機扣合在底盒上，用螺絲固定，檢查主機與底盒貼合緊密，無松動；?
紅外配對：長按控制器 “學習鍵” 3 秒，待指示燈閃爍后，用空調遙控器對準控制器紅外接收窗，依次按下 “電源”“制冷”“26℃” 等按鍵，控制器指示燈常亮表示配對成功。
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3.1.2 網關部署與調試?
LoRa 網關采用壁掛式安裝在教學樓樓頂，安裝高度 3 米，遠離金屬障礙物（如避雷針、水箱）。部署流程包括：?
網絡配置：通過網線將網關連接至校園路由器，設置網關 IP 地址，確保與學校內網連通；?
信號測試：使用 LoRa 信號測試儀，在每間教室測試網關信號強度（要求≥-85dBm），對信號較弱的教室（如教學樓 A-101，信號強度 - 92dBm），通過調整網關角度（順時針旋轉 15°）提升信號至 - 82dBm；?
設備組網：在系統后臺添加網關 SN 碼，完成網關與控制器的自動組網，24 臺控制器均顯示 “在線” 狀態，組網成功率 100%。?
3.2 軟件平臺的搭建與培訓?
3.2.1 管理平臺的部署方式?
系統管理平臺采用 “本地服務器 + 云端備份” 的部署模式：?
本地服務器：學校信息中心部署 1 臺服務器，安裝派谷電子提供的系統軟件（版本 V3.2.1），負責數據實時存儲與本地訪問；?
云端備份：每日凌晨 2 點自動將本地數據同步至派谷電子阿里云服務器，確保數據安全（備份成功率 100%，數據恢復時間≤30 分鐘）；?
訪問權限設置：為不同角色分配權限 —— 校長（查看全校能耗數據、審批調整策略）、后勤主任（全局控制、故障處理、報表導出）、后勤專員（日常巡檢、設備狀態查看）、班主任（查看本班空調狀態、提交故障報修）。?
3.2.2 操作培訓的實施過程?
2024 年 8 月 28 日 - 8 月 29 日，派谷技術團隊開展兩輪培訓：?
后勤人員專項培訓（8 月 28 日，時長 4 小時）：?
理論講解：系統功能模塊、控制策略設置、故障排查方法（如控制器離線可能原因：電源斷開、信號干擾、設備故障，對應解決措施）；?
實操演練：在平臺上模擬設置 “考試時段策略”、遠程調整單臺空調溫度、導出月度能耗報表，每人獨立完成 3 次實操，確保操作正確率 100%；?
班主任培訓（8 月 29 日，分 2 批，每批 1.5 小時）：?
重點講解手機 APP 的使用（如查看本班空調當前狀態、接收故障提醒、提交報修申請）；?
發放《班主任操作手冊》（含圖文步驟、常見問題解答），建立班級空調管理微信群，便于后續咨詢。?
3.3 試運行期間的問題解決?
2024 年 9 月 1 日 - 9 月 7 日為系統試運行階段，期間出現 3 類問題，均已妥善解決：?
3.3.1 部分教室溫度采集偏差?
問題表現：9 月 2 日，五年級 1 班控制器顯示溫度 28℃，但實際用溫度計測量為 26℃，偏差 2℃。?
原因排查：技術人員現場檢測發現，控制器安裝位置靠近空調出風口，受出風溫度影響導致采集偏差。?
解決措施：將該教室控制器移位至教室中部墻面（距離出風口 2 米以上），重新調試后溫度采集精度誤差≤0.5℃，后續安裝時統一按此標準定位。
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3.3.2 早讀時段開機延遲?
問題表現：9 月 5 日（周一），部分教室空調未在 6:30 準時開機，延遲約 10 分鐘。?
原因排查：系統后臺日志顯示，凌晨 2 點數據同步時服務器短暫離線（1 分鐘），導致定時任務觸發延遲。?
解決措施：在服務器上設置 “定時任務備份機制”，同步期間自動啟用備用定時程序，確保開機指令按時下發，后續未再出現類似問題。?
第四章 系統運行成效與數據深度分析
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4.1 能耗降低效果的量化呈現.1.2 高能耗設備的優化效果?
改造前，因設備老化、濾網堵塞等問題，耗電量顯著高于其他設備（日均耗電 13-15 度，比正常設備高 4-6 度）。系統運行后，通過能耗分析模塊快速定位這些高能耗設備，后勤人員針對性開展維護：?
2024 年 10 月，對教學樓 B-102 空調進行濾網清潔，清潔后日均耗電從 14.2 度降至 10.1 度，月節電 123 度；?
2024 年 12 月，更換教學樓 A-401 空調的老化電容（電容容量衰減 30%），更換后日均耗電從 15.1 度降至 10.8 度，月節電 132 度；?
截至 2025 年 2 月，5 臺高能耗設備均已完成優化，平均能耗降至正常水平，單臺月均節電 126 度，進一步提升了整體節能效果。?
4.2 管理效率提升的具體體現?
4.2.1 人力成本節約?
改造前，2 名后勤人員日均投入 2.5 小時用于空調巡檢；改造后，通過系統遠程監控，僅需 1 名后勤人員每日花 30 分鐘查看平臺數據（確認設備在線、無故障），人力投入減少 80%。按蘇州市事業單位后勤人員日均工資 200 元計算。?
4.2.2 故障響應效率提升?
系統運行期間，共發生 4 次空調故障（2 次控制器離線、1 次空調壓縮機故障、1 次紅外信號丟失），均通過系統報警及時發現：?
2024 年 11 月 18 日，三年級 2 班控制器離線，系統 10 分鐘內發送報警信息，后勤人員現場排查發現是電源線松動，5 分鐘修復；?
2025 年 1 月 9 日，六年級 1 班空調壓縮機故障，系統監測到功率驟降（從 1800W 降至 200W），立即報警，維修人員當天上門維修，避免故障擴大；?
對比改造前 “月底抄表才發現故障” 的情況，故障響應時間從 30 天縮短至 0.5 天，響應效率提升 98%，減少因故障導致的額外能耗與維修成本。?
4.3 師生體驗與教學保障優化?
4.3.1 教室溫度舒適度提升?
通過問卷調查（2025 年 1 月，面向 1128 名學生、76 名教職工）顯示：?
學生對教室溫度滿意度從改造前的 68% 提升至 92%，其中 “夏季不覺得冷” 的比例從 45% 提升至 88%，“冬季不覺得熱” 的比例從 52% 提升至 90%；?
教職工反饋，統一的溫度設定避免了 “學生因溫度不適舉手反映” 的情況，課堂教學連貫性提升，平均每節課可節省 2-3 分鐘的秩序維護時間。?
4.3.2 教學場景的靈活適配?
在特殊教學場景中，系統展現出良好的靈活性：?
2024 年 10 月中旬（期中復習），學校需延長晚自習至 19:00，后勤人員通過平臺批量調整 6 間畢業班教室的空調關機時間，無需現場操作，10 分鐘內完成設置；?
2025 年 1 月（寒潮天氣），系統自動觸發 “低溫保護策略”，將教室設定溫度從 20℃上調至 21℃，并提前 40 分鐘開機預溫，確保學生早讀時教室溫度達標，未出現因寒冷導致的教學秩序受影響情況。?
第五章 項目價值總結與未來拓展方向?
5.1 項目實施的多維價值?
5.1.1 經濟價值：降本增效成果顯著?
截至 2025 年 2 月），半年內已通過節能與人力成本達成節約回收，系統延長了空調使用壽命（減少高負荷運行與無序調節對設備的損耗），預計每臺空調可延長 2-3 年使用周期。
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5.1.2 社會價值：踐行綠色校園理念?
項目實施后，學校年減少碳排放，成為姑蘇區首批實現教室空調智能化管控的小學。2025 年 1 月，學校作為 “綠色校園建設典型案例”，接待了 3 所兄弟學校的參觀交流，為區域內中小學空調節能改造提供了可復制的經驗。?
5.1.3 管理價值：推動校園智慧化轉型?
AC360 系統的引入，不僅解決了空調管理問題，更推動學校建立了 “數據驅動” 的后勤管理模式：通過能耗數據的分析，學校優化了其他用電設備的管理（如調整照明開關時間）；同時，系統積累的教室使用數據（如空調運行時長反映教室使用頻率），為后續校區規劃（如是否新增教室）提供了數據支撐，助力校園管理從 “經驗型” 向 “智慧型” 轉變。
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5.2 未來拓展方向?
5.2.1 系統功能升級?
聯動控制：計劃將 AC360 空調控制器及空調智能節能遠程控制系統與學校新風系統、照明系統對接，實現 “空調 + 新風” 聯動（如空調開啟時，新風系統自動調整風量）、“人走燈滅空調關” 的場景化控制，進一步提升節能效果；?
AI 優化策略：引入 AI 算法，基于歷史能耗數據、天氣情況（如室外溫度、濕度）、教室人數（通過攝像頭統計）自動優化空調運行參數，例如室外溫度低于 28℃時，自動降低空調運行功率，實現 “動態節能”。?
5.2.2 應用范圍拓展?
功能室覆蓋：目前系統僅管控教室空調，下一步計劃將圖書館、實驗室、教師辦公室的 分體空調納入管理，實現全?？照{統一管控；?
校區擴展：學校計劃 2026 年擴建西校區（新增 12 間教室），將在新校區同步部署 AC360 系統，確保節能管理模式的延續性。?
5.2.3 數據價值深挖?
能耗分析報告：每月生成《校園能耗分析報告》，不僅統計空調能耗，還整合照明、多媒體設備等能耗數據，識別校園能耗熱點，提出針對性優化建議；?
